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目次・「言葉」で書いて「絵」で届ける・オノマトペの絶大な効果とは？・オノマトペに正解はない・文豪・宮沢賢治も愛したオノマトペ「言葉」で書いて「絵」で届ける子どもに「表現力のある作文を書かせたい」と思っている親御さんは多いでしょう。

実は子どもの表現力を磨くことは、そう難しいことではありません。

それどころか、コツさえつかめば、とても簡単です。

表現力が磨かれていくと、作文能力も飛躍的に伸びていきます。

何よりも子ども自身が書くことを「楽しい」と感じるようになります。

ポイントは、「『言葉』で書いて『絵』で届ける」ことです。

表現力のある作文ほど、読んだ人の頭のなかで、パっと絵（場面）が思い浮かぶものです。

この書き方ができるようになると、読む人が作文の内容に興味をもちやすくなります。

もちろん、内容の理解も深まります。

「絵」で届ける方法のひとつが「オノマトペ」の活用です。

「オノマトペ」とは、「擬声語」のことで「擬音語」と「擬態語」を合わせたものです。

【擬音語：物が発する音や声を描写した言葉のこと】例→グラグラ、ガタガタ、ドテッ、クシャ、ドッカーン、ガチャン、チャリン、プップー、ドドドッ、ヒューヒュー【擬態語：状態や心情、様子など、音のしないものを音として描写した言葉のこと】例→びくびく、ハラハラ、そわそわ、グダグダ、イライラ、とぼとぼ、しくしく、うとうと、キョロキョロ、シャキッオノマトペの絶大な効果とは？以下、【1】と【2】の文例を読み比べてください。

【1】はオノマトペを使っておらず、【2】はオノマトペを使っています。

【1】めのまえに、ふじ山が、あらわれたのです。

【2】めのまえに、ふじ山が、ドーンとあらわれたのです。

【1】ぼくは、おそばをすすりました。

【2】ぼくは、ズズズッと、おそばをすすりました。

【1】ごはんを食べたら、げんきが出た！【2】ごはんを食べたら、モリモリッとげんきが出た！【1】足がしびれて立ち上がれなくなりました。

【2】足がジンジンして立ち上がれなくなりました。

【1】きずがいたむ。

【2】きずがズキズキいたむ。

【1】クルマが走りぬけていきました。

【2】クルマがビューンと走りぬけていきました。

【1】犬のなき声が聞こえました。

【2】クンクンと犬のなき声が聞こえました。

【1】ジュースをのみました。

【2】ジュースをゴクゴクのみました。

【1】ひとりで家にいたら、しずかで、さみしくなりました。

【2】ひとりで家にいたら、シーンとしていて、さみしくなりました。

… : 【1】おともだちが、ぼくの手をひっぱりました。

【2】おと…＞＞123>>この記事が気に入ったら、こちらもチェック！今ならなんと初回20％off!「子ども服」をおトクに手に入れるには？定価で買うにはちょっと手がでないブランド服から普段着まで！すぐに着れなくなる子ども服は賢くget!関連リンク子どもの教育は「個のちがい」に目を向けることからはじめる――NPO法人・教育のためのTOC日本支部マスターリードファシリテータ・飛田基さんインタビューpart4「英語で習い事」で、国際社会で活躍できる子どもに。

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